土屋昌弘（つちやまさひろ）個人ブログ

↑ トヨタの水素自動車「MIRAI（ミライ）」。こちらから転載させて頂きました。

↑ 米空軍のエアカー（Flying car）。こちらから転載させて頂きました。

↑ マジンガーZがジェットスクランダーと合体する場面。こちらから転載させて頂きました。

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GROKさんに手伝ってもらって現況の「未来の自動車」について試算をしてみました。あくまでも試算です、あくまでも、、、。
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（１）水素自動車
すでにトヨタ自動車からミライという車種が販売されていて、７００万円台から購入可能です。ホンダからもリース専用車ですが８００万円で売られています。
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運転時に二酸化炭素を発生させないというのが売り物ですが、自動車自体を製造する際に二酸化炭素が発生します。また、水素を製造する際にも、最もよく利用される方法（SMR）では、二酸化炭素が発生します。
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その二酸化炭素発生量を通常のガソリンエンジン車のそれと比較することを試みました。運転時だけでなく製造時の発生量も含めての試算です。廃車過程における二酸化炭素発生量は考慮していません。
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公平な比較とするために、自動車の性能を同等と仮定しました。車重、乗車定員、航続距離（1000ｋｍ）、パワー、トルク、積載重量を同じとしました。こんな難しい条件の下でもGROKさんは頑張って計算してくれます（笑）。
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製造過程における二酸化炭素発生量は水素自動車の方がガソリンエンジン車よりも多いので、運転時にその差を挽回するというシナリオを想定しました。「どのくらいの距離を運転すると水素自動車はガソリンエンジン車よりも二酸化炭素発生総量を少なくすることができるか」という問題設定です。
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答は「３万キロ～４万キロ」でした。
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ただし、これには水素ガス供給設備を新設する際に発生する二酸化炭素発生量は含まれていません。これを考慮すると、、、、二酸化炭素発生総量はガソリンエンジン車と大差ないのではないか、、、と考えたのは秘密です。
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（２）空飛ぶ自動車
正直なところ、私にはこの自動車が大衆化するイメージがよく分かっていません。現在の自動車のように多くの人々が便利に利用するというイメージが空飛ぶ自動車に当てはまらないのですです。よく分かっている方がおられたら是非教えて頂ければと考えます。
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仕方がないので、渋滞回避の一手法と位置付けました。間違っているかもしれませんが、、、。
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まず、上記写真や大阪万博のデモ機のように一人乗りを想定しようかとも考えましたが、すでに渋滞に強い「オートバイ」という乗り物が存在します。オートバイに勝る実用性やコスパは期待できそうもないので、この想定はボツとしました。
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実用性を考慮すると現状のガソリンエンジン車の屋根にドローンを据え付けるような構成を想定するのがよかろうと考えました。私の年代には懐かしい「マジンガーＺ」が空を飛ぶために「飛行装置（ジェットスクランダー）」を背負うスタイルです。これも間違っているかもしれませんが、取り敢えずの試算ですので、ご容赦ください。
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ところが、この構成についてGROKさんに質問したところ、回答が途中で日本語から英語になってしまいました。一体、どういうことでしょうか（笑）。
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答は1350ｋｇの普通乗用車を空中浮揚させるためのドローンの重量は約1000ｋｇになるとのことでした。つまり、地上走行に快適さを与えてくれる現状の自動車に、渋滞回避のための空中浮遊機能を装備させるには「常に1000ｋｇの荷物」を背負う必要があるということです。燃費の悪化は不可避ですし、トンネルを通過できるかどうかも怪しいところです（が、トンネル自体を飛行で回避しますか？）。
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いっそのこと、マジンガーＺのジェットスクランダーのように「渋滞脱出を是が非でも」というニーズのある車のみに浮遊装置が空から駆け付けるサービスとした方がよいかもしれませんね。
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↑ 西晋武帝の司馬炎。こちらから転載させて頂きました。

↑ 北京の国子監。明代のもので下記とは異なります。こちらから転載させて頂きました。

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このシリーズでは世界の様々な科学技術アカデミーを紹介しています。第四回目は中国の開封（北宋）や杭州（南宋）を中心とした国子監（Guozijian）です。
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漢代に起源を持ちますが、西晋武帝（上図）の276年に正式に設置され、宋代（960-1279年）に最盛期を迎えたとのことです。
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中国の最高学府であり、儒学教育だけでなく、天文学、数学、医学、工学などの実学も扱ったそうなので、科学技術アカデミーの範疇とします。また、司天監や工部などとの連携による「知識・技術の集積場」という性格も強かったようです。
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宋代は中国の科学技術が飛躍的に進展した時代で、「中国のルネサンス」とも呼ばれるようです。また、中世中国で人口が最も多かった時期に相当するそうです。国子監やその関連機関（司天監や工部など）では、天文観測、暦法改良、数学、医学、印刷技術、火薬、羅針盤などの研究・実用化が推進されたとのこと。
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天文学と暦法は宋代に革新されたようです。精密な天文観測が行われ、暦法が改良されて授時暦の原型が生れたそうです。また、蘇頌（Su Song、1020–1101）は1092年に世界初の天文時計塔「水運儀象台」を設計したとのこと。これは機械工学と天文学の融合の傑作とされ、20世紀には再構築されたようです。
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数学については、秦九韶（Qin Jiushao、1202－1261）や楊輝（Yang Hui）らにより代数学や幾何学が研究され、『数書九章』などが著されたそうです。方程式や算法の進化が図られ、ヨーロッパで19世紀に発表された方法がそこには含まれているようです。
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宋代は「四大発明」（羅針盤、火薬、印刷術、製紙術）の実用化が進んだ時期と言われています。国子監や工部はこれらの技術の標準化や応用を支援したようです。活版印刷（畢昇（Bi Sheng、972–1051）の陶製活字）は、知識の普及に革命をもたらしたとのこと。また、 学術だけでなく、灌漑、橋梁建設、兵器開発など実社会への応用が重視されるとともに、官僚や技術者の養成も行ったとされます。沈括（Shen Kuo、1031–1095）は 『夢渓筆談』を著し、地質学、気象学、数学、工学など幅広い分野の記録を残したそうです。これらの科学技術は、元代を通じてイスラム世界や東アジアに伝播したといわれます。
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国子監では、天文学、数学、工学、医学が相互に連携し、理論と実践が結びつくという多分野の統合が特徴的だったようです。また、宋王朝の経済力と中央集権体制が政府支援を生み、科学技術の研究を支えたようです。さらに、印刷技術により科学書や技術書が広く共有されたということです。
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理論よりも実用技術（火薬、印刷、羅針盤）に重点を置いたためか、残念なことに、科学的方法論の体系化（近代科学の萌芽）は弱かったようで、イスラム世界のような哲学的理論化は控えめだったとのこと。ですが、後のヨーロッパやイスラム世界にも影響を与えグローバルな科学史で重要な役割を果たしたとされます。
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このシリーズはこちらに続きます（新しく投稿されるとそちらに飛びます）。このシリーズの初回はこちらです。
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驚きを覚えました。
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と同時に、「しまったなあ」と感じました。このことにもっと早く気づいていればと後悔が生じました。
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スペインのビジャレアル（Villarreal CF）というプロサッカーチームの育成方法の特色を取り上げたテレビ東京の番組「FOOT×BRAIN+」という番組を見ての感想です（本投稿最下部に当該YouTubeを引用しています）。優れた選手を輩出することで高い評価を得ているビジャレアルの育成システムの特色が取り上げられていました。そこに日本人女性が関与しているというのも驚きの一端ではありましたが、、。
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私はサッカーの専門家ではないのですが、サッカーの選手育成手法には以前から興味を持っていました。大学で学生を指導する際にも「よかれ」と私が考える手法は取り入れさせて頂いていました。もちろん、創造性を誘う指導を心掛けたつもりです。
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ですが、上記の番組で取り上げられた方針は採用しませんでしたし、そもそも、気付いていませんでした。
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「教えた瞬間に相手は思考を停止する」というのです。
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私は、これまでずっと、教えられた側が「教えられたことから思考を展開する」に決まっていると考えていましたので、「そうではない」とダメ出しされた気分になりました。
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もちろん、育成年代のサッカー少年やサッカー少女と、２０代の大学生・大学院生では環境も目標も異なるので、画一的な発想は厳禁です。サッカーの場合は自分で考えたことを試す機会が比較的頻繁に比較的短期間のうちに訪れますが、大学生・大学院生のすべてがその環境を得ているわけではありません。また、サッカーの場合には比較的若い時から「世界」を目指すエリート環境が与えられ、選手寿命も短いために目標設定を早くから求められます。これに対して、大学生・大学院生の目標設定は長期的です。
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ただし、大学生・大学院生にも、教える側が「これは基本中の基本」と考える内容があります。それを「思考停止でもよいからなるべく短期間で詰め込む」方針で多くの場合に教育が行われます。「教えられたことから思考を展開する」に決まっているという前提に立つ方針です。
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これは、しかしながら、多くの場合には「思考の展開の先は枝葉末節」に陥りやすいきらいがあるように思われます。
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対して、「基本中の基本についても教えないで考えさせる」とする教育はどうでしょうか？基本知識獲得の能率が非常に低くなると思われます。教えられないから基本で迷いに迷うからです。ですが、思考を展開する対象は太い幹となるはずです。いわゆる「大物」に育つ可能性が生まれます。
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ただし、守株待兎になるリスクは限りなく高まると思われますので、すべての若者に適用すべきかどうかはかなり怪しいと考えられます。それでも、教育の目的によってはこの手法の有効性が発現される場面があるのではないか、などと考えています。
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